Identificar e intervir ao nível das competências numéricas iniciais (contagem, identificação dos números, relações  e operações numéricas) pode contribuir para o sucesso escolar dos alunos ao longo de toda a sua escolaridade. No contexto da implementação do Programa «ProSucesso - Açores pela Educação», da Secretaria Regional da Educação e Cultura do Governo dos Açores, o presente trabalho apresenta os resultados de um projeto de investigação que visa explorar o impacto do Método Sentido de Número - Imagens Numéricas como uma medida preventiva ao nível do sentido de número e fluência do cálculo mental. O trabalho de campo incluiu 1557 crianças do 1.º ano de  escolaridade e 30 professores de educação especial, de todas as 30 escolas públicas  que ministram o 1.º Ciclo do Ensino Básico, das 9 ilhas do Arquipélago dos Açores. A primeira fase do estudo incidiu na formação dos professores, seguida pela  implementação da BSN - Bateria Sentido de Número na identificação de crianças em risco de terem dificuldades futuras na aprendizagem da Matemática, a partir da avaliação das competências numéricas iniciais. Foram identificadas 293 crianças com baixas competências numéricas iniciais,  sendo 54,6% do sexo feminino e 45,4% do sexo masculino; dessas, 107 crianças tiveram acesso ao Método Sentido de Número - Imagens Numéricas [1-20],  em 24 sessões de  90 minutos por semana, enquanto que 110 crianças fizeram parte do grupo de controlo, sem acesso ao método, apenas com o currículo  de Matemática.  Aos dois grupos foram aplicadas uma pré e pós-avaliação para verificar o impacto do MSN como intervenção preventiva ao nível das competências básicas da Matemática (medidas pela TEDI-MATH). Os resultados apontam para uma melhoria nas competências básicas da Matemática nos dois grupos, com maior incidência no grupo que teve acesso a uma intervenção preventiva, embora as diferenças entre os dois grupos não sejam estatisticamente significativas.